在登陆页面

作者的登陆页面,收到的作品,和期刊来源包括基本的书目和传记的细节,如:出生和死亡或出版日期;出版商、编辑和出版地点;和地点出生和死亡。登陆页还为收到作者提供的工作列表中讨论女性作家在评论,链接的名字当局,如使用和美国国会图书馆的名字权威。登陆页面收到作品提供链接到任何版本的出版工作女性作家在网上(订阅要求;看到这个页面订阅信息和设置一个免费试用)。值得注意的是,我们有联系女性作家在网上每当回顾工作的一个版本发布;WWO不一定是特别版的版。

在登陆页面,你会发现个人的评论列表是关于每个作者或工作,发表在每个源,或与每个标签标记。长套结果将有多个页面,您可以使用顶部的编号框导航上市的评论。要打开任何复习阅读,只需单击其标题。您还可以使用右手插入符号()每个评论显示或隐藏额外的细节,或从左边的列表中选择一个方面筛选结果你看到每个着陆页上。

过滤与面

左边的列表中出现的“过滤结果”标题下将允许您缩小您所得到的结果在一组的评论。例如,您可以点击“作者”方面从源的着陆页来查看所讨论的所有作者的列表,source-clicking再次将最小化。点击一个方面将会缩小你的评论只包括那些facet并点击一次将再次拉起完整的结果。

阅读评论

个人评论显示相关标签的阅读页面顶部的按钮,这将使您导航到其他评论匹配标记。出版的细节和笔记,每一项出现在左边的框,与作者的登陆页面的链接,收到作品,来源。如果工作在一个特定的评论有讨论女性作家在网上,您将能够使用一个按钮导航到WWO版工作的引用之后,出现的是这样的:。

作者

大多数评论都没有已知的作者,所以女性作家在评论而不是使用术语“作者”,简称“引用作者”(提到或评论和讨论的是谁还持有一些负责创建文本。作为一个女性作家项目计划,女性作家在评论旨在突出女性的贡献创意作品所以我们灵活运用“作者”一词,包括,例如,人们认定为翻译。

评论,来源,和工作

女性作家在评论寻求地方女性写作在其背景下作为一个产品不能影响视为增长文学文化在十八和十九世纪初。为此,我们收集了几种类型的书目信息:

• 评论,或单个文本的TEI-encoded材料,包括数据来源,任何作品或作者引用和指针;
• 的来源,或历史期刊/书/等。的评论是出版;和
• 作品(简称“引用作品”),或不同的文本创作中引用的评论。

水平的书目数据

女性作家在评论将每一个“工作”到以下书目实体:

• 工作,或文本作为一种独特的艺术创作;
  • 表情,创建的文本或以不同的方式解释;和
    • 表现,或者发布版中包含的文本。

这些大致对应于书目记录功能需求(FRBR)实体。一个工作可以有多个表达式和一个表达式可以有多个表现。

例如,汉娜·亚当斯写到总结新英格兰的历史她后来重新解释为年轻观众(新英格兰的历史的缩写年轻人的使用)。我们有这两个文本的表达式相同的分组(见工作在这里)。在这种情况下,没有必要区分表现。表达式可能不止一个表现如果是印刷在多个国家,或转载小corrections-neither适用于总结新英格兰的历史或新英格兰的历史的缩写年轻人的使用。

值得注意的是,女性作家在评论不应被视为一个综合资源出版作品的历史。列出版本只有引用特定的评论。

寻宝游戏

要求学生完成一个寻宝游戏WWiR。下面是几项建议学生可以搜索收集:

• 引用“女作家”或“女性读者”
• 讨论书的成本,请求订阅,或其他方面的印刷出版和流通
• 引用或再版的其他评论
• 报价的两个或两个以上的段落文本进行了分析
• 讨论性别平等和妇女的权利
• “公平”这个词的使用(如果加上“女作家”加分)

一旦学生完成了他们的搜索,在课堂上讨论他们的结果作为一个整体。一些问题考虑可能是:学生定位结果如何?任何东西特别容易或很难找到吗?代表如何每个学生或一组发现的例子似乎找到了吗?有有趣的结果的差异,学生发现任何物品在名单上吗?

这个活动介绍一些著名的主题集合中,在要求学生熟练掌握导航的早期跨大西洋评论的网站,并鼓励考虑更广泛的文化。

形容词的调查

让学生读一些评论和跟踪所有的形容词适用于作家和他们的作品。您可能希望指定一组评论或要求学生看收藏的不同子集的例子,学生可以比较“非常积极的”和“非常消极的评论,或过滤器通过不同的格式和类型,或看北美和英国的评论。

问学生编译两个列表:形容词的应用于女性作家和另一个形容词用于他们的写作(你也可以要求学生观察描述的男性作家和文本中出现在评论)。要求学生报告他们的发现在一个协作在线文档,通过一个类网站,在教室里在白板上,或者无论你喜欢分享的内容在你的类。一旦收集到的结果是,让学生识别的各种描述符他们发现(例如,描述年龄、外貌、类型、性别、阶级,文学质量)。你可能会问:如何描述符分解成积极的和消极的分类?是任何形容词用来描述作者和他们的作品吗?有评论的子集之间的差异吗?你认为这些结果可能表明女性作家的方式在18和19世纪期刊吗?

这个活动可以开始讨论接待和表示的女性作家在跨大西洋期刊文化而要求学生导航和过滤的结果WWiR并鼓励他们更注意语言的个人评论。

评价标准的调查

这个活动还要求学生收集和分类的例子WWiR,关注更广泛的评价标准。与形容词的调查中,这一活动能够有效地应用于集合的子集可以比较和介绍过滤的评估、位置、主题,等等。让学生通过不同的评论和收集语言的这些例子用来评估审查文本。几个例子可能会有帮助:

要求学生收集尽可能多的例子可以找到,然后开始确定评价标准被应用的分类;例如,上面的三个报价所有评估他们讨论工作根据他们的忠诚,或掌握,一些预期原则写诗。其他评价标准可能是:适当的主题女作者,读者快乐,语法正确性,或创意。

一旦学生有位于引号和分类评价标准,让他们分享引号和分类类作为一个整体(因为这些将比单个的形容词、电子共享建议)。然后问学生如果他们想修改分类法,看到同学的结果。你可能想要考虑现有的评价分类WWiR、结构化一般在正面和负面评价,领导讨论这样的数字集合如何帧读者的活动材料。

这个活动可以帮助收集设计的引入更大的问题,在要求学生思考更具挑战性的方面分类和实践认识模式中使用的修辞评价女性的写作。