部门沟通的科学和障碍

愿景和五年计划

通信科学和疾病(CSD)坐落在临床康复科学学院(socr),这是一个四Bouve健康科学学院。CSD有八个终身/终身和五个全职non-tenure跟踪教员。三,两副,三个助理教授,一个临床和一个来访的助理临床控制研究博士学位(八个博士,一个ScD);四个终身任期/跟踪和整个non-tenure跟踪全职教师持有适当的终端专业学位和证书(如澳大利亚,MS,妈,CCC-SLP, CCC-A)。终身任期/跟踪教师进行研究和教,和最适用的一部分他们的努力在市外的资助研究经费或合同。Non-tenure跟踪教师专注于课堂和临床教学和训练,同时也导致学术研究和传播的信息在他们的职业。所有教师都积极参与服务部门,Bouve大学,大学和更广泛的社区。

CSD的程序和相关的研究活动旨在满足部门的范围。CSD接受语言语音病理学学生进入本科四年制学位和听力学(BS SLPA),两个结合专业与语言学和传播学,SLPA-one 4-course辅修通信科学和障碍,语言语音病理学6-course临床辅修和听力学,5年综合语言语音病理学学士/硕士学位,和一个2年的语言语音病理学硕士项目。以及其他单位,CSD是跨学科的一部分在早期干预证书项目。博士生工作感兴趣与我们尊敬教师可以申请博士项目物理康复和运动科学。鉴于跨学科东北部的焦点,我们鼓励学生形成跨部门协作,横跨整个大学。

这个战略计划解决我们共同的愿景和目标作为一个部门,每个教员带来一个独特的视角,技能,关注我们社区的参与我们的目标。

任务

推进人类交流的科学及其障碍,理解人类交流的科学,脱离传统领域的局限性,使直接影响世界通过有针对性的学习经验和研究机会,同时创建一个包容的社会。

愿景

沟通超越了界限

值

通信科学和疾病拥抱和维护大学的核心价值:

经验:只有通过体验才能真正理解和影响通信科学和障碍。

跨学科:这种方法解开我们从有限的视角,有助于加深理解的沟通从许多方面和观点。

包容性:我们将提供平等的访问所有编程促进多样性的学习经验,优先考虑投资,股票,和包容。

全球:我们鼓励从全球和区域的角度理解沟通的科学。

参与者驱动:指导和支持所有级别的学生和校友通过参与绝大CSD的校友网络,诊所,和世界各地的研究实验室。所有部门教师和学生指导他们的职业行为根据美国语言和听力协会的核心价值(ASHA)。女士SLP项目是通过学术评审委员会认可的语言语音病理学(CAA)的美国演讲语言听力协会。

领域的卓越

战略目标

目标1:提高研究效率和促进教师之间的协作共同感兴趣的领域和专业知识

目标2:提供经验和interprofessional教育机会在通信科学和疾病植根于有时研究
2.1释放的力量通过临床经验学习配售(校外/校园/虚拟),社区推动和促进多样性。我们希望扩大本地/地区临床实习的机会,参与各种临床程序和设置(例如,无意义的话,信心连接,波士顿儿童医院的ALS项目&自闭症语言程序)以及跨学科的早期干预证书项目扩大到包括其他职业。

2.2鼓励和提供终身学习的机会,跨度从本科教育研究生继续教育提供interprofessional继续教育事件对当前学生、教师、校友、校外临床主管,主持邀请演讲者作为研究的一部分/临床讨论会/研讨会系列。加强学生的专业研究生教育的经验/ SLP女士和澳大利亚项目

2.3创建interprofessional校园诊所/组(例如,阅读/数学课程和/或共享诊断设备)在治疗和评估提供几个卫生专业人员合作。

2.4创建新的interprofessional教育(IPE)通过合作机会在学术课程在新发现socr(如interprofessional模拟、虚拟和现场)。

目标3:利用和扩大多样性,股本和包含在我们的学术课程、临床培训,和社区服务。

3.1鼓励教师和学生之间的双向对话创造一个健康的学习环境为所有通过每学期一次镇民大会。

3.2强调多样性、公正和包含在所有学术和临床课程和临床实践(内部,校外)记录在课程教学大纲和学生的临床实践(内部、校外)书面业绩评估。

3.3增加和留住学生,工作人员,和老师从历史上通过促进弱势群体我们场高中学生来自不同背景(如Bouve大学高中暑期项目)和招聘教师来自不同设置。我们将保留90%的多样化的教师和学生。

3.4支持我们的学生毕业后成功从历史上在CF导航过程中弱势群体和职业选择通过我们的校友网络创建一个alumni-new研究生指导系统。

目标4:创建和扩大当前的地方、区域、国家和全球网络和CSD在临床和研究教育的机会。

4.1扩大我们在当地社区发展中存在年度CSD社区系列。

4.2扩大国家和国际研究合作(南非、印度、韩国、以色列、伦敦或夏洛特校园)在我们部门的卓越的领域。

4.3扩大女士得到程序的一个地区性的校园。